Jeg oppdaget at denne posten, som jeg var sikker på at jeg hadde skrevet, manglet. Jeg vil her fortelle kort om poengskjemaet jeg nå bruker til å rette prøver. Ja, jeg bruker poeng på prøver. Jeg gjør det for at jeg skal gi elevene en mer rettferdig karakter (samme uttelling for samme svar), og for at jeg skal få en veiledning i hvilken karakter eleven bør få.
Eksempel på bruk av vurderingsskjema. Fiktive tall.
- Rad 2: Hver deloppgave får en poengsum. Mer poeng betyr mer arbeid, og har ikke direkte noe med vanskelighetsgrad å gjøre.
- Kolonne “total”: Poengene summeres til en totalsum.
- Kolonne “utr kar”: Det regnes ut en karakter etter en lineær skala (0-6 for å gjøre det matematisk enkelt).
- Til høyre for tabell: Jeg har en karakterskala fra 1-6 basert på prosent – og regner ut grensene automatisk. Sammenhengen mellom poeng og karakter etter prosentskalaen setter jeg manuelt, igjen bare som en rettesnor. Jeg føler denne skalaen er litt mer korrekt enn den lineære.
- Rad 3-11: Mens jeg retter setter jeg poengene inn i regnearket – en rad per elev. Dette gjøres bokstavlig talt MENS jeg retter – jeg har prøven foran meg, rød penn i hånden og pc like foran meg. På pc har jeg også fasit, og veksler kjapt mellom vinduene med alt+tab.
- Noen ganger bruker jeg merknader i cellene for å notere en viss poengberegning, at en typisk feil trekker 1 poeng osv. Igjen for å huske å vurdere alle likt.
- I raden under alle elevene regner jeg ut et gjennomsnitt av oppnådde poeng på hver deloppgave.
- I raden under der igjen regner jeg ut hvor mange prosent gjennomsnitts-poengene er av makspoeng. Igjen for hver deloppgave. Denne raden har så fått en fargekoding (ligger noen automatiske skalaer inne i Excel 2007), slik at 100% er fin og grønn, og 0% er kraftig rød. Med gradvise overganger mellom. Dette gir en veldig visuell presentasjon av hvor godt klassen som helhet har scoret på hver enkelt deloppgave, og dermed hvilke emner jeg må repetere.
- Poengsum og matematisk karakter (etter lineær skala) regnes ut automatisk.
- Til slutt ser jeg på helheten i besvarelsen, den lineære karakteren og prosent-skala-karakteren, og setter min totalvurdering på eleven. Denne karakteren + poengsummen + en generell kommentar føres inn i SkoleArena Vurdering – som også bare er et lite tastetrykk unna. Den generelle kommentaren går på hvilke områder eleven mestrer og hvor han/hun bør legge ned litt mer innsats, og denne kommentaren finner eleven nå bare i SkoleArena.
2 desember, 2008 at 13:46
Jeg bruker et skjema som virker omtrent som ditt, men har tatt meg tid til å også legge inn hvilke læreplanmål som dekkes av hvilket spørsmål og henter ut grad av måloppnåelse under hvert av punktene for å sikre at eleven kan få et inntrykk av hvordan de presterer i mål, Bruker gradert visning i excel rød,gul og grønn måloppnåelse, fletter dette til en pivottabell som viser utvikling i målene.
2 desember, 2008 at 13:55
Tror kanskje realister har det litt lettere enn oss filologer på noen måter. Ser ikke helt hvordan jeg skulle få engelsk heldagsprøvene til VG1 i morgen inn i et skjema som dette …
2 desember, 2008 at 14:05
@Jørn: Nå har jeg ikke lest læreplanen, men det må jo da heller bli en vurdering i de læreplanmålene som tas opp i prøven, i stedet for enkeltoppgaver? Eller noe?
@Dhenriks: Akkuratja. Noen har vært lenger i gamet enn meg
Vi får ta en prat i jula!
9 desember, 2008 at 20:09
Jøss, så flott a gitt. Skulle gjerne sett at dere delte denne magiske fila … Hint hint c”,)
9 desember, 2008 at 21:51
Min er da delt? (Se poengskjema i første avsnitt) Eller kanskje det var dhenriks sin du mente…
18 desember, 2008 at 10:31
Jeg har også gjort det på samme måte en rekke år. Ulempen med regnearket er at det krever struktur mens du arbeider og det er vanskelig å sitte i godstolen med pc og papirbunker (blir noe enklere når vi kanskje får en egen prøveapplikasjon, der vi kan lese hvert delspørsmål og sette karakter i i et popop-vindu … hvem tar utfordringen med å lage dette?).
Fordelene er selvsagt god dokumentasjon på hvert delspørsmål, en får en samlet oversikt over hva elevene kan godt, ikke så godt etc, og gjerne fordelt på læringsmål.
I mange fag får slike vurderinger også konsekvenser for hvordan en lager oppgavene, slik at det faktisk blir enklere å vurdere resultatene etterpå. Dette kan også gjøres i språkfagene, ved at en er tydelig på i hvilken grad studentenes arbeid avspeiler hvor godt de enkelte læringsmålene er oppnådd.
Med tester kjørt på pc og levert digitalt, kommer raskt ønsket om egne applikasjoner som gjør det enklere å være lærer/sensor, men her må vi kanskje vente noen år før vi får en god løsning?