De siste to dagene har det rast en livlig debatt på twitter og pedagog-blogger rundt i vårt langstrakte land. Det hele ble utløst av en artikkel i BT (nettartikkelen mangler en liten artikkel og en kommentar som sto i papirutgaven). Jeg har diskutert med mange, og det har blitt mange blogginnlegg. Jeg ville vente litt for å ikke skrive i ren frustrasjon men ha hjernen på rett plass. Nå har de fleste andre dekket inn det meste av mine tanker og meninger, og jeg lar “forsvarstalen” ligge. En oversikt over innleggene i debatten finner du her.

Som del av denne debatten kom Guttorm Hveem med en utfordring til oss “teknologioptimister”: at vi skal skissere situasjoner og opplegg der vi mener det er mulig å få til god læring med bruk av IKT.

Og jeg tenkte: “Yes, det kan jeg klare.” Jeg regner meg som en aktiv og kompetent bruker av IKT både i hverdag og jobb, og burde klare å bidra med noe til en slik utfordring. Egentlig uten å tenke meg særlig hardt om. Jeg har jo pc med meg overalt på jobb, og jeg sitter med pc timesvis hjemme hver dag. Antakelig mer enn ganske mange elever. Jeg bruker pc til lek og atspredelse, kommunikasjon med venner, familie, elever og fjerne og nære kollegre, til lesing, til notater, planer, dokumentasjon av elevsamtaler, fraværsføring, vurdering osv. Internett har blitt oppslagsverk i alle emner, fra oppskrifter via veibeskrivelser og telefonkatalog til kunnskap innen mitt eget og for meg ukjente fag. Du finner ikke leksikon i mitt hus – hva i all verden skal jeg med det? Ikke telefonkatalog heller – de kastes umiddelbart etter ankomst (dvs nå kan man omsider reservere seg. Smart.)

Men i undervisningen – hva er det jeg bruker IKT til, egentlig? Kunne jeg klart meg uten? Gir pc/IKT noe til mine elever som “gamle” metoder ikke ville gitt?

Jeg kunne klart meg uten. Tror jeg. Men jeg ville vært en dårlig lærer dersom noen tok fra meg pc-en min i dag og sa jeg herved fikk bruke analoge metoder. Rett og slett fordi jeg ville vært uten notater, beskrivelse av øvelser jeg har laget selv, tips til meg selv om hva som ikke fungerte i fjor og må gjøres bedre i år, alle elevvurderingene mine osv. Og ikke minst – jeg hadde mistet internett, som har blitt en uunnværlig ressurs. Dessuten ville jeg mistet It’s Learning.

LMS, i vårt tilfelle It’s Learning, er et verktøy mange lærere nok ikke helt har innsett verdien av. På det enkleste nivået er det en kommunikasjonskanal som 1) sparer lærere og elever for enorme mengder papir og 2) sørger for at alle elever har tilgang på all informasjon, selv om de har vært borte fra en time eller to. Det forutsetter såklart at læreren legger informasjonen ut, da. Svært avansert bruk gir deg faktisk mulighet til fullverdig fjernundervisning. Jeg befinner meg på et mellomstadium.

Hvis jeg går over til undervisningen – det som faktisk skjer i skoletimene (og evt. i leksetid) – hva bruker jeg IKT til i forhold til elevene, og gir det noe ekstra til elevenes læring? Vel, om det blir bedre læring er jo vanskelig å vurdere siden det ikke finnes noen kontrollgruppe her. Men en liten liste:

  1. Presentasjoner, i mitt tilfelle vha Powerpoint, som hos meg tidvis er interaktive fordi jeg bruker en tabletpc og lager små tegninger, kommentarer, tilføyelser osv direkte i presentasjonen. Tilsvarende mulighet fås også med interaktive tavler.
  2. Filmer, oftest fra nett, men også fra dvd. Jeg har tv med videospiller på kjemisalen, men lerret er å foretrekke. Stort bilde som alle ser. Og veldig lett å spole og pause. Ikke trenger jeg hente noen svær tv + dvdspiller heller, pc-en er med hele tiden.
  3. Animasjoner, fra nett. Har ikke tid og kompetanse til å lage dem selv, dessverre. Men det finnes vanvittige mengder stoff der ute hvis man bare klarer å søke etter det. Dette gir en dimensjon ingen “analoge” metoder kan konkurrere med, i alle fall når vi befinner oss på atomært nivå, som jeg ofte gjør i min undervisning.
  4. Bilder og figurer, fra nett. Brukes kun med tillatelse, selvfølgelig. Det gjør presentasjoner bedre, og gir visualisering til elever som ikke lærer tilstrekkelig fra tekst og tale.
  5. Virtuell lab. Ja, de finnes. Gratis. Og velfungerende. Jeg bruker det ikke mye, men noen ganger går det fortere og enklere å gjøre demonstrasjonsforsøk virtuelt enn virkelig. Når det gjelder praktisk arbeid er virkelig praktisk elevarbeid uovertruffent, og IKT er ikke en fullgod erstatning.
  6. LMS. Hva er det jeg ikke bruker det til? I faget på It’s Learning finner elevene:
    1. Oppdatert årsplan (webdokument, så de ser alle endringer jeg gjør umiddelbart)
    2. Plan for det temaet vi holder på med.
    3. Beskjeder (alt legges ut, også det jeg sier muntlig i timene)
    4. Øvelser: elevene leverer alle sine rapporter her, de kan ikke mistes.
    5. Tester: ikke nødvendigvis for å gi dem karakterer, men for å gi en kjapp tilbakemelding om hva de har fått med seg i et emne.
    6. Undersøkelser: tilbakemeldinger på undervisning eller andre ting.
    7. Presentasjonene mine, med eventuelle tilføyelser som ble gjort i timen.
    8. Lenker til aktuelle nettsteder, animasjoner, interaktive oppgaver osv.
    9. Alle elementer er knyttet til læreplanmål, slik at det går an å finne dem basert på det.
  7. Øvelser. Ja, ikke for å gjøre dem, men jeg har tatt bilder av alt utstyr vi trenger, og lager samlebilder med navn på alle deler som vises på lerretet når vi skal starte en øvelse. På den måten kan elevene lett se hva de trenger, og lærer fortere navn på ting. Håper jeg, da ;-)

Det var det jeg kom på akkurat nå. Og ikke et eneste av disse punktene gjør pc uunnværlig eller beviser at elevene lærer mer. Men alle punktene tilsammen viser en integrering av pc/ikt som et naturlig verktøy, og jeg ville aldri vært den foruten. Elevene mine bruker mye papir og blyant til å notere med, fordi det er enklere. Og så da? Jeg forstår dem veldig godt. Da jeg brukte 45 minutter på å forklare orbitalteori med tegninger over hele den 3-meters tavlen + aktiv bruk av det store periodesystemet på veggen er det ikke den pc i verden som kunne erstattet meg, tavlen og 5 fargekritt.

Alt har sin tid og sin plass. Pc er intet unntak. Nettopp derfor kan vi ikke ignorere IKT i skolen. Pc-ens tid er nå. Og den går ingen steder. Ikke før den blir erstattet av neste teknologi. Som skolen nok også vil slåss mot. De slåss mot både tavle og rutepapir i sin tid. Vi må forberede elevene på den verden de skal møte etter 13 år i skoleverket. Og i den verdenen er pc et nødvendig verktøy. Hvis elevene går ut fra skolen uten å kunne bruke tekstbehandler, presentasjonsverktøy, regneark, nettleser, epost osv, har vi da gjort dem til gangs mennesker forberedt på samfunnet der ute?