Lekser og skoletid
14 feb 2012 4 kommentarer
in læreplan, lærerrollen, lekser Stikkord: lekser
Med jevne mellomrom går det en debatt om lekser i skolen. Skal vi ha dem eller ikke? Har de noe formål? Er de bare en etterlevning etter den tiden man ikke gikk på skole alle ukedagene? Er de rett og slett et overgrep mot elevene?
Svaret er vel: tja. Det spørs hvordan man ser det.
I utgangspunktet synes jeg ikke noe om å gi lekser fast, for leksenes skyld. Når jeg ser på det mine barn får i lekse, er det ofte uten mål, bortsett fra å gjøre flere oppgaver av samme type som de gjør på skolen (særlig de første par-tre årene). Barna gjør dem samvittighetsfullt, men vet ikke hvorfor. Men når eldstemann kommer hjem etter mattegruppe og skal utforske magisk kvadrat, da har det en hensikt. De har snakket om noe, og får gjøre utforsking på egenhånd før de møtes igjen neste gang.
Hva så med mine egne elever? Jeg gir i økende grad lekser. Eller – jeg forventer at de jobber med oppgaver hjemme. Resultatet er ofte at de ikke gjør det av ulike grunner, og jeg blir frustrert. Jeg ser to løsninger: de må bli mer bevisst på at det skal gjøres noe mellom de gangene vi møtes i klasserommet, og jeg må bli tydeligere på hva jeg forventer. Hvorfor? Fordi de timene vi har sammen ikke er tilstrekkelig for å få innarbeidet nødvendig teknikk og kunnskap til å kunne få den karakteren de ønsker på eksamen, i en del tilfeller snakker vi om 6-ere, og man får ikke 6 i f.eks. matematikk R1 dersom læreren har fordypet seg i funksjonsanalyse og skippet sannsynlighetsregningen fordi det tok så lang tid å forstå derivasjon og bevisføring.
Så kan man si at hva med omvendt undervisning, der lærer lager videosekvenser elevene skal se hjemme som forklarer enten oppgaver eller teori-emner, mens elevene jobber med oppgaver i timene under veiledning av lærer, med det mål for øyet at læreren får mer tid med den enkelte lærer. Supert – sånn rent bortsett fra at vi fremdeles snakker om lekser – skolearbeid utenfor undervisningstiden. Så i DEN diskusjonen er vi akkurat like langt.
Men grunnet en tweet fra en elev i går begynte jeg å tenke: eleven begynte på skolen 09:45 den dagen, og var av ulike grunner ferdig med sine skoletimer kl 11:15. 90 minutter undervisning altså. Eleven var glad og lykkelig på vei hjem. Det var åpenbart ikke noe alternativ å bli sittende på skolen og gjøre noe skolearbeid, f.eks. i det faget vedkommende mistet undervisning i den dagen. Så da tenkte jeg: hvor mye tid bruker en elev EGENTLIG på skolearbeid i løpet av en uke?
En elev på studiespesialiserende har 30 timer på 45 minutter hver uke. Det blir 22,5 klokketimer. En arbeidsuke for normale arbeidstakere (lærere er IKKE i den kategorien!) er 37,5 klokketimer. Det betyr at eleven, etter en full uke undervisning, fremdeles har 15 timer igjen før man når vanlig arbeidstid for en voksen. Her har jeg ikke tatt hensyn til pause og lunsj.
La oss nå si at eleven har samtlige friminutt og lunsjpauser den uken, hvilket en elev hos oss i praksis IKKE har. Da har man 2*15 + 45 minutter pause hver dag, til sammen 6 timer og et kvarter på en uke. Tilstedeværelse på skolen er da oppe i 28 timer og 45 minutter. Fremdeles er det igjen 8 timer og et kvarter (til de 37,5 voksne har). Hvor mange bruker det på lekser i løpet av uka? Min påstand er et mindetall.
Så ikke snakk om overgrep. Eller at ungdommen har krav på fritid. De har plenty fritid. Men jeg observerer få elever som bruker en normal arbeidsdag på skolearbeid. De kommer til første time de har undervisning, og går når sin siste time med lærer er ferdig.
Når eleven sitter på skolen fra 8 til 15:15 (en full dag hos oss) hver dag med skolearbeid, DA kan vi diskutere hvor mye lekser, i betydningen hjemmearbeid, som er nødvendig. I den tiden har jeg da beregnet at eleven har normale friminutt og lunsj, og arbeidsøkter på 90 minutter mellom hvert avbrekk. Det blir 30 klokketimer ren arbeidstid på en uke. Det er 7,5 timer i tillegg til tiden de har sammen med lærere, som burde være tilstrekkelig til å gjøre det arbeidet som kreves utenom fokusert innsats i undervisningstimene.
En helt annen ting er at det som gjøres mellom skoletimene skal være målrettet og hensiktsmessig. Det har Bjørn Helge skrevet mye fornuftig om.
feb 14, 2012 @ 23:45:26
Nå er det faktisk sånn at vi elever har andre plikter enn bare skole. De fleste vgs-elever har jobb. I tillegg har man f.eks. husarbeid og andre småting som i det store bildet tar en del tid det og. Jeg har klassekamerater som på de tyngste dagene har det sånn at etter full skoledag venter 5 timers arbeid på jobben før de da ikke er hjemme før i 9-10 tiden om kvelden (skoledag 8-15, arbeid 16-21. +Reisetid). Men dette varierer veldig mye fra elev til elev, og fra dag tid dag.
I tillegg til jobb osv, har vi omfattende skoleprosjekter, prøver, innleveringer o.l. i mange av disse fagene samtidig. Hvis vi i tillegg skulle hatt de vanlige, kjedelige, demotiverende skriveoppgavene i alle våre ca 10 fag, i tillegg til alt det andre skolearbeidet og andre ikke-skolerelaterte plikter, ville det ikke bli plenty med fritid. Langt ifra.
Mvh elev, 1vgs
feb 15, 2012 @ 10:32:55
Takk for kommentar. Det er utvilsomt et komplisert bilde, og jeg tror ikke det går an å si at man enten skal eller ikke skal ha lekser. Men jeg tror det helt klart går an å gjøre ting bedre, både fra elevens side og fra lærerens. Tydeligere mål og lekser med mening, gode arbeidsrutiner og en strukturert bruk av tid er et bra sted å begynne. Men alt dette må læres, og det er veldig tungt hvis man ikke har fått innarbeidet en god struktur før man begynner på VGS. Så er det også slik at vi er forskjellige, og ikke alle klarer/ønsker å ha noen fast struktur på hvordan de bruker tiden sin. Da må man finne andre midler for å gjøre skoletiden så lærerik som mulig uten å slite seg helt ut.
Ideelt sett burde skolearbeidet på vgs være en fulltidsjobb, men når man velger å ta en betalt jobb utenom, sier det seg selv at det ikke går. Så mange timer har ikke døgnet. Og ja, jeg vet at det ikke nødvendigvis føles som et valg, man har et økonomisk behov som også må dekkes.
Ingen løsning her vil passe for alle. Og jeg tror nok de fleste elever gjør det beste de kan ut fra forutsetninger og de valg de gjør. Men jeg tror likevel at mange kunne hatt gevinst av å gjøre andre valg og prioriteringer.
feb 15, 2012 @ 18:10:45
Jeg er enig i at det er forbedringspotensiale både hos lærerne og elevene.
Hverdagen til skoleelevene er veldig forskjellig fra person til person og dag til dag, og derfor blir det jo vanskelig å ha et opplegg som passer for alle.
Det som er bra med opplegget vi har i dag er at det er fleksibelt. Når vi har oppgaver som går over lengre tid kan vi droppe leksearbeidet når vi ikke har tid, og så ta det igjen når vi har god tid.
Min erfaring med time-til-time lekser er at det fungerer en stund, så gir lærerene litt opp. Ingen elever er motivert for sånne lekser. Elevene klarer ikke/gidder ikke å gjøre de vanlige, kjedelige oppgavene i alle fag til hver bidige time og lærerene gidder ikke å høre på unnskyldningene og føre ned alle som ikke har gjort lekse. Men det er jo forståelig, det er jo sløsing av tid.
Altså, jeg er for hjemmelekser, men ikke av typen “gjør 10 oppgaver videre i boken”.
feb 18, 2012 @ 21:01:30
Jeg tror ikke jeg kan være helt enig i at man bare glatt kan avfeie elevens 45minutters-timer. Jeg har både jobbet og studert, men vet at det å lese/lære er utrolig slitsomt i forhold til når man jobber. Alt etter hva slags jobb man har, kan man jo glatt ha 12 timers-vakter uten å sette seg. Det vil jo ikke være fysisk mulig om man bare leser, eller hører på læreren.
Jeg vil derfor synes det er mer passende å si at de 30 skoletimene eleven har, faktisk tilsvarer vanlige arbeidstimer. Om pausene da er på 6 timer og 15 minutter, så vil det jo bare være et kvarters tid daglig satt av til lekser.
Selvsagt er det viktig å få elever til å jobbe mer målrettet. Jeg har selv vært vgs-elev en gang, og jeg gjorde strengt tatt ikke stort annet enn å spille quake. Det er likevel viktig å passe på at man ikke pålegger elever, som i utgangspunktet ikke jobber særlig med skolearbeid, enda mer arbeid, i håp om at de da vil gjøre mer. Det fører bare elevene inn i en spiral de ikke bør være i.
Lekser kan være en kjempebra metode for å lære å strukturere seg selv, og få elevene til å ta mer ansvar. Et av kravene til leksene da, er det som du har presentert, nemlig at det ikke må gå utover vanlig arbeidstid. Et annet krav som er vel så viktig derimot, er at eleven må ha tid og sted på skolen til å jobbe med stoffet. Gjerne med veiledning.
Hvem ber vel maleren om å ta med en bunke med planker for å male dem hjemme, eller ber læreren ha en mattetime med klassen sin hjemme hos seg selv?
At lekser droppes, fører også til at elever i høyere grad kan få lese og lære andre ting på kveldene, ting som kanskje til og med øker leselysten.
Jobb med å få opp studiekvaliteten på skolen, men la studiene forbli nettopp der: på skolen.