Quizlet som pugge-hjelp

Nytt innlegg for kjemiårets blogg. Opprinnelig innlegg her.

Det er ikke til å komme bort fra at noe faglig kunnskap, kanskje særlig i realfag, er puggstoff. I en digitalisert verden med åpne nett og pc til alle tenker man kanskje at det er avleggs, fordi all nødvendig informasjon finnes noen få tastetrykk unna. Men slik er det ikke. Ikke helt. JA, man kan finne alt mulig på internett. Men det er to viktige grunner til at man må ha en del basiskunnskap inni hodet:

  1. Tid. Det tar mye mer tid å lete etter hva det nå var He var for noe igjen, enn å huske at det er helium.
  2. Forståelse. Dersom ikke basiskunnskapen («puggstoffet») er på plass, kan man ikke bruke det til å bygge forståelse i faget. Forståelse er omfattende. Det å forstå en kjemisk reaksjon innebærer at man har skjønt hva kjemiske bindinger er. For å forstå det, må man vite hvordan atomet er bygget opp. Dernest må man ha et minimum av kunnskap om balansering, for å kunne finne tallene man trenger i utregninger. Og utregningene må man kunne for å for eksempel avgjøre mengdeforhold i en reaksjon.

Elever som starter med kjemi spør meg ofte om de må pugge periodesystemet. Og jeg forteller dem at nei, det er helt unødvendig. Men likevel er det en del ting som bør sitte. Blant annet de kjemiske symbolene og navn på grunnstoffene. Hvis man må slå opp det hver gang blir det utrolig tidkrevende, og alt for lett å gjøre feil. Atommasser, atomnummer osv derimot, det har vi periodesystemet til – vårt viktigste verktøy i kjemi.

Da Bjørn Helge Græsli var og holdt foredrag for oss på planleggingsdagen før elevene kom, nevnte han Quizlet som et verktøy til gloselæring. Og jeg tenkte umiddelbart at dette var noe for slik puggstoffinnlæring som kjemi kan være.

I dag satte vi ideen ut i livet. Jeg opprettet en konto og en gruppe, og startet et sett med «flashcards» (hva heter egentlig det på norsk?), for å bli litt kjent med verktøyet. En epost til support ga meg svar på at man ikke kan være flere som redigerer samtidig. Så hvordan får man da effektivt lagt inn 100 grunnstoffer? Jo, man lager et samskrivingsnotat på samskrive.ndla.no, og ber hver elev skrive inn 5 symboler + navn, med semikolon mellom. Ett stoff per linje. I løpet av 3-4 minutter har man 100 grunnstoffer med navn og symbol, som så kan kopieres inn til import-vindu på Quizlet.

Vips 🙂

De siste 10 minuttene satt elevene mine og spilte space race med grunnstoffer…

Settet vi laget finner du her. Det er redigert litt etter timen, det skjedde noe i importeringen (tror det var et mellomrom i en linje et sted som skapte trøbbel). Jeg har også redusert til de første 50 grunnstoffene, det er mer enn nok. Skal sortere litt til senere, noen av de vi bruker mye mangler enda, som f.eks. gull.

Advertisements

Fagsamarbeid i OneNote

Det fine med å jobbe på en skole som skal være digitalt langt fremme er at jeg ikke møter en vegg av skepsis når jeg kommer med nye forslag som innebærer bruk av digitale greier. I denne sammenheng er det uhyre viktig å presisere at min grunnleggende holdning er «rett verktøy til rett jobb». Der en papirbok er best, vil jeg ha en papirbok. Der papirlapper og blyant er best, bruker jeg det. (For eksempel til gjøremålslister. Har forsøkt flere verktøy, både fancy og enkle, og ender opp med post-it likevel.) Der pc er best, velger jeg det.

Vi har mange møter. Veldig mange møter. Vi som jobbet her i fjor har blitt vant til å drive møter etter en bestemt struktur, og det funker ganske bra. De fleste av møtene våre er faktisk ganske effektive. Likevel – det kan bli for mye. Noen ganger trenger man å sitte flere timer sammenhengende på eget kontor og tenke egne tanker og lese pensum og finne gode oppgaver. Da er det ikke effektivt å ha flere møter å løpe til.

Et av mine mange møter er fagsamarbeidsmøte. I R1 er vi tre damer med ganske så forskjellig bakgrunn som skal samarbeide om tre  grupper elever. Vi er parallellagt, og generelt forventer ledelsen at gruppene er samkjørt, så jeg i teorien kan bytte klasse med en av de andre og undervisningen handler om det samme. Den vil aldri bli lik – vi er forskjellige personer! Men innholdet skal være det samme. Prøvene er felles. Oppgaveutvalget er felles.

Så forrige uke spurte jeg om vi kunne opprette en delt notatblokk i OneNote slik at vi kunne dele tanker, planer, oppgaver osv uten å nødvendigvis sitte i samme rom samtidig. Som sagt, så gjort. Jeg opprettet en delt mappe på SkyDrive, fikk lagt inn de to andre, og satte i gang. Vips havnet det planer, elevlister, kommentarer, tips osv der. Alle tre ser det de andre gjør. Vi fordeler oppgaver, og merker dem med kode for oppgave, slik at når den er fullført krysser vi av, og dermed kan de andre se at jeg har gjort det jeg skulle. Da slipper vi å gå og lure på om ting blir gjort (særlig viktig når man ikke kjenner hverandre godt!). Vi har en inndeling for ting som skal legges på It’s Learning, slik at alle tre kan kopiere derfra og inn i sine fag. For eksempel oppslag om programvare med linker, lisenser osv. (Vi har ikke felles fag på It’s Learning for gruppene, det forsøkte vi i 1T i fjor og det var rett og slett en dårlig ide. Prøvd og forkastet.)

Samarbeidet er i en sped begynnelse. Men jeg ser et potensiale til å være effektive her. Det beste er at det er så ENKELT! Når jeg åpner OneNote (og det gjør jeg jo hver dag…) er alt der. Ingen innlogging, få «klikk». Sider der andre har gjort endringer er merket, jeg ser hvem som har skrevet hva. Med et enkelt trykk kan jeg få en liste over ugjorte oppgaver uten å lete gjennom sidene.

DETTE er kult med å jobbe på en fancy skole! Jeg kan prøve ut nye ting – og andre blir med!

Og så var vi igang igjen!

Nytt innlegg for kjemiårets blogg.

Struktur og arbeidsflyt

Jeg har vel tidligere skrevet en post eller to (og ikke så rent få tweets) om min frustrasjon over at det som for meg er tidsbesparende verktøy ikke fungerer i HFK sitt trådløse nettverk. Men under over alle undre: noen har innsett at en digital skole også innebærer digitale lærere som trenger å bruke digitale verktøy på en god måte. Og i år virker det. (DET = f.eks dropbox).

En konsekvens av jobben på Nordahl Grieg VGS er at både ledelse, lærere og elever skal prøve ut digitale greier. Fra de små til de store omfattende verktøyene. Det kan bli mange informasjonskanaler og steder å logge seg på, og vanskelig å få og holde oversikt. Jeg tenkte jeg her skal gi en liten oversikt over min arbeidsflyt og filstruktur slik det er nå. Det endrer seg litt fra år til år hva jeg gjør og hvordan jeg finner det mest hensiktsmessig å gjøre ting, men endringene blir stadig mindre. I stedet for total omlegging en eller to ganger i året, har det blitt til justeringer etterhvert som jeg oppdager nye ting.

En viktig faktor for meg er at filene mine, informasjon og notater, må være tilgjengelig både på jobb og hjemme, uten at jeg tar med meg jobb-pc-en hjem. Det skyldes at jeg sykler eller går til jobb de fleste dager, det er tungt å dra på pc-en, og den risikerer å bli våt, tatt i betraktning gjennomsnittlig antall regndager i denne byen…

Filene mine (dokumenter, powerpointpresentasjoner osv) bruker jeg Dropbox til. Jeg har ikke store filer, dermed klarer jeg meg fint med de 2 GB de tilbyr gratis. Her ligger alle filer jeg noengang har brukt i jobb-sammenheng som lærer (5 år). En kjapp opptelling nå viser ca 5500 filer, 580 mapper og 1,15 GB. En del av dette er filer som ligger dobbelt, jeg er midt i en ryddeprosess, men det tar tid og er kjedelig. Presentasjonene jeg bruker i timene ligger ikke dobbelt i særlig stor grad. Forklaring følger når jeg kommer til mappestrukturen. Planen er at det som strengt tatt bare er arkiverte filer skal ut av det som synkroniseres, fordi det er et statisk arkiv, ikke filer som endres.

Notater og planer for timer, møtenotater, elevkommentarer, studienotater osv bruker jeg OneNote til. Alt som har med elever å gjøre (karakterer, vurderinger, kommentarer) er passordbelagt. Alle OneNote notatblokkene ligger lagret på SkyDrive. I år skal vi teste ut ny samarbeidsmetode slik at vi tre som skal undervise R1 jobber i samme notatblokk. Spent på hvordan det blir utover året! Disse notatblokkene synkroniseres altså automatisk når jeg starter OneNote både hjemme og på jobb. (Jeg har office 2010 på begge maskinene). Jeg legger også lenker til aktuelle googledokumenter inn i OneNote slik at jeg finner dem fort og greit i riktig sammenheng.

Epost, kalender og kontaktliste ligger på gmail, samme konto bruker jeg til googledokumenter i jobbsammenheng. Jeg personlig liker IKKE googledoc som arbeidsverktøy, men samskrivingsmuligheten og kommentar- og chat-funksjonaliteten når mange skal jobbe sammen er enestående. Så til sitt bruk – greit nok. Men kun da. Eget arbeid foregår i Office.

Så hva gjør jeg i forhold til elever? Elever er på It’s Learning. Presentasjoner og tavlenotater (smartboard) jeg vil dele med dem, legges der i etterkant av timene. Jeg merker at jeg har litt mental sperre på å legge ut ting i forkant, hvilket egentlig er helt tåpelig, men sånn er det nå inntil videre. De leverer også inn arbeid der. Merk at jeg har svært lite TEKST-basert elevarbeid, slik at det å jobbe med en tekst i googledocs egentlig er irrelevant. Det har med faget å gjøre, ikke arbeidsmåten, og jeg tror det ville vært annerledes om jeg underviste i f.eks. språkfag.

Til slutt vil jeg nevne noe om mappestrukturen min, som jeg nå synes har blitt god slik at jeg lett finner frem.

Øverste nivå er skolene jeg har jobbet på. For nåværende arbeidsplass blir mappene som følger:

  • Skoleår
    • Her legges ting som er relevant bare for det året, ikke andre år.
    • En mappe for hvert fag jeg underviser det året
      • Elevlister
      • Elevarbeid (hvis de sender meg filer)
      • Vurderinger (hvis jeg f.eks. har et excel-ark med poeng for større prøver)
    • Søknader, permisjoner osv
    • Sensorarbeid
    • Filer som skal legges ut til elever etter gjennomsyn/korreksjoner (dette burde vært innunder fagmappene, ble litt rot i fjor)
  • Fag
    • Dette er en viktig mappe. Her legges alle undervisningsressurser i fagene. Den er gjennomgående, og neste år jeg skal undervise samme fag, finner jeg alt samlet her. Dette er uavhengig av år og elevgruppe. Denne mappen flyttet jeg med meg til ny skole-mappe da jeg skiftet arbeidsplass for et år siden. Dette forhindrer flere kopier og utgaver av f.eks. presentasjoner.
    • En mappe for hvert fag jeg har undervist noen gang.
      • Presentasjoner
      • Prøver
      • Oppgaver
      • Ressurser fra forlagene
      • Øvelser (i fag der det er relevant)
  • I tillegg mapper for diverse skjema og maler (slik at jeg slipper å lete på It’s Learning eller wiki etter hvordetnåvardenfilenvar).

 

Elevkurs – vi skummer den digitale overflaten

I går kom elevene våre tilbake fra ferie, og en hel bøling nye dukket opp. Fra ca 300 elever i fjor er vi nå nesten i 600. Plutselig masse folk i gangene overalt. Men kjekt – det er det!

I dag skulle VG1 få en liten innføring i hva det vil si å gå på en digital skole, tips og regler og diverse annet nyttig. I grupper på 30 dukket de lydig opp og satt som tente lys og fulgte med, i alle fall hos meg 😉 Vi var totalt 9 som skulle holde kurs, fordelt på 4 rom, og til sammen 10 grupper med elever. En heftig dag med andre ord. Vi valgte å holde kursene 2 og 2, 5 av de 9 lærerne er nyansatte og det var godt å ha en å «spille ball med».

Hvert kurs varte 90 minutter inklusive en liten, og tvingende nødvendig, pause. Det ble mye envegskjøring, men det fine med nye elever er at de er så veloppdragne og greie å ha med å gjøre! Vi fikk lagt inn litt smådiskusjoner, noen elevoppgaver og et par små filmer, så de holdt ut med stil.

Roy Eide, en av ePedagogene i HFK, hadde lagt ut en presentasjon vi kunne bruke, så vi modifiserte den litt så den passet til oss. Blant annet visste vi at få av elevene ville ha fått utdelt PC før kurset, slik at det var ikke snakk om verken innføring i den PC-ens viderverdigheter, eller noen grundig opplæring i programvare.

Her er presentasjonen vi holdt:

Tidsbruk

Et mål for det kommende skoleåret er at jeg skal forsøke å ha et skarpere skille mellom jobb og privatliv. Det inkluderer både tidsbruk og sosiale medier, som jeg unektelig bruker mye tid på. Jeg laget to google+-profiler, og ser nå at det på en måte er tungvint, men samtidig tvinger det meg til å være bevisst på hvilken rolle jeg har til enhver tid. Det viser seg at g+-appen på telefonen bare takler en konto, og man kan ikke endre den uten å avinnstallere appen. Den har jeg satt til privat-profil, og alt annet på telefonen, med unntak av twitter, som «bare» er jobb, er koblet til privat googlekonto.

Jeg har flere epostadresser, men driver og faser ut noen av dem slik at det blir mindre å forholde seg til. Etter flere års tvil «emigrerte» jeg til gmail, rett og slett fordi jeg liker måten det fungerer på. Dermed sitter jeg nå igjen med to hoved-eposter: en gmail som leser jobb-epost (microsoft sin webløsning, som er den HFK ønsker at vi skal bruke, er aldeles håpløs) og en gmail som er privat. Hver av disse er koblet til hver sin g+-profil, som har helt forskjellige folk i kretsene.

Twitter og blogg er for det meste jobb, facebook er bare privat. MSN messenger har jeg brukt mye tidligere, men for det første har de fleste av mine bekjente emigrert til facebook eller andre ting, for det andre driver messenger og krasjer på pc-en min til stadighet, og blir dermed svært lite brukt. Jeg ser at elevene bruker skype mye, og lurer på om det kan være et ok alternativ i forhold til dem. (Jeg har brukt MSN med elever litt tidligere. Får se hvor aktuelt det blir.)

Det jeg nå ser at jeg oppnår er at jeg kan la helt være å logge på ting relatert til jobb når jeg er hjemme, eller jeg kan aktivt velge å koble inn jobb-modus. Mens jeg var redd dette egentlig ville bli tungvint og rotete, ser jeg at det av seg selv oppstår et mye tydeligere skille enn tidligere.

Så får vi se hvordan det utvikler seg utover høsten. Et ledd i planen min er jo også å være tydeligere hjemme på når jeg jobber og ikke. Og kanskje tenke litt mer over hva jeg bruker tiden til…