Forlate en jobb i en web 2.0-verden

Første uke i ny jobb hos itslearning er over. Jeg har forlatt ePedagog-stillingen i HFK, og i den forbindelse gikk det opp for meg at det å være digitalt aktiv og bruke flere forskjellige verktøy, særlig nettbaserte, representerer en ny utfordring når man skal forlate en stilling.

Jeg har forsøkt å lage en liste over alle de stedene jeg nå har en innlogging, eller ting er delt med meg med tanke på samarbeid:

  • Epost (Her ligger det automatikk og jeg mister tilgang. Men dersom jeg har satt opp videresending vil denne virke selv om jeg er i permisjon.)
  • FEIDE-bruker (innlogging til en rekke tjenester) denne er koblet til min epost, som sperres:
    • Itslearning – både som lærer og som forelder (hva som skjer med den siste der aner jeg i alle fall ikke)
    • SkoleArena
    • Lokus
    • NDLA
  • Delt OneNote-blokk
    • Blokker andre har delt med meg fra sin OneDrive (tidligere SkyDrive)
    • Blokker jeg har delt med andre fra min OneDrive (dette har jeg kontroll på – men da må disse personene selv ta ansvar for å eventuelt dele denne blokken et annet sted, altså at noen «arver» ansvaret).
  • Delte mapper/filer på OneDrive
  • Delte mapper på Dropbox
  • Delte mapper og filer på Google Drive
    • Denne er spesielt komplisert fordi det er både åpne dokumenter og lukkede dokumenter fordelt på mange mapper og brukere.
  • Innlogging på nettsider jeg har jobbet med

Skal jeg nå miste tilgang til de filer mine tidligere kolleger har delt med meg, betyr det at DE må inn og frata meg rettigheter. På google drive kan det i stor grad løses ved at jeg sletter ting fra min side, men dokumenter som JEG har opprettet vil da forsvinne for dem (så vidt jeg har skjønt). Det vil si at jeg må inn og overføre eierskap til noen andre. Det sier seg selv at dette er en tilnærmet umulig jobb dersom man har en del dokumenter.

I tillegg har jeg diverse «education»-konti på tjenester rundtomkring på nett der man enten får gratis-versjon eller utvidete muligheter og rettigheter når man bruker verktøyet i undervisningssammenheng. Dette bør jeg vel strengt tatt nå reversere til en vanlig personlig konto, eller dersom jeg skal bruke det i jobbsammenheng for itslearning, opprette bedrifts-konto.

Det er helt klart et behov for at man utvikler rutiner på dette området, både for oppstart av en nyansatt og for avvikling for en som slutter. Hovedproblemet med deling av ting på f.eks. OneDrive er at det knyttes mot personlige konti. Dersom man skal unngå dette, må bedriften opprette en felles konto som står som eier men som ikke er i bruk av enkeltpersoner. Denne må da styres av en eller flere i ledelsen, men det er jo fryktelig tungvindt at en overordnet skal opprette alle dokumentene de ansatte skal jobbe med… Alternativt må da alle ansatte ha passord til denne kontoen, og så bør det skiftes når en slutter. Ikke helt rett frem altså.

Igjen ser vi at det er en mismatch mellom utviklingen og anvendelsen av verktøy, og de regelverk og rutiner som er gjeldende. Dette er en utfordring vi står overfor i mange sammenhenger og noe bedrifter generelt burde ha en bevisst holdning til. En mulig løsning i første omgang er at det settes krav til at man skal bruke sin jobb-epost til registrering av alle tjenester, og så avslutte disse når dette arbeidsforholdet avsluttes. Det blir likevel et problem dersom denne kontoen står som eier og at ting derfor forsvinner når kontoen avsluttes.

Hjelp til digitale greier!

I rollen som ePedagog er det meningen vi skal støtte skolene i utvikling av digital skole og bruk av digitale verktøy i skolehverdagen, både for elever, lærere og skoleledelse. For flere år siden begynte de daværende ePedagogene å bygge opp to google-nettsteder som skulle være til hjelp for skolene med små bruksanvisninger, tips og så videre. Arbeidet bremset litt opp da flere nye ble ansatt og en del av de forrige gikk ut, men det siste halvåret har vi jobbet hardt med å få på plass nye sider, basert på WordPress. Her er alt fra de gamle sidene samlet, gjennomgått og forbedret, og mye nytt er lagt til. Nettstedet skal også være et sted der de forskjellige videregående skolene kan legge inn informasjon om læringsprosjektene de jobber med, og flere andre nyttige undersider dukker opp etterhvert. Det ePedagogene har jobbet mest med ligger under Digital kompetanse. Jeg anbefaler at du tar en titt, her kan det finnes mye nyttig for de digitalt uerfarne men også for de som er godt bevandret i teknologiens verden 🙂

Planleggerverktøyet i itslearning – webseminar

Jeg får innimellom spørsmål om hva jeg gjør som ePedagog i HFK. Vel, her er et eksempel. Forrige uke holdt jeg webseminar om planleggeren i itslearning. Det er fritt for lærerne i HFK å melde seg på disse webseminarene, som vi holder med ujevne mellomrom i forskjellige emner.

Dersom du vil lære å bruke planleggeren (og det anbefaler jeg på det varmeste!), kan du sette av 45 minutter og få en grundig gjennomgang her:

(Det er stille de første 1:30, du kan trygt spole…)

Ny side: instruksjonsvideoer

I dag har jeg begynt på et prosjekt som har kvernet i hodet i lang tid: instruksjonsvideoer i kjemi. I første omgang blir fokus på beregninger av forskjellige typer. Videoene ligger på min YouTube-kanal, men blir også samlet på en ny side her på bloggen: Instruksjonsvideoer i kjemi.

I dag har jeg startet med pH-beregninger, men håper å bygge på denne over tid med mange emner fra kjemi1 og kjemi2.

NKUL 2012 – refleksjoner og oppsummering

Siden jeg maser på at andre må blogge om sine tanker (hører du, Henning?), er det vel strengt tatt bare rett og rimelig at jeg gjør det samme.

Det er 4 år siden sist jeg var på NKUL. Den gangen liveblogget jeg så tastaturet gnistret, det har jeg i løpet av de siste par årene gitt meg med. Kanskje mest fordi jeg er mer kresen på hvilken informasjon jeg synes er så interessant at jeg finner det verdifullt å dele. Jeg ser hvor mye mer kresen jeg har blitt på hva jeg bruker tid på å lese fra andre, og tenker at jeg skal la være å selv drukne andre i informasjon de ikke trenger.

Så hva sitter jeg så igjen med fra NKUL12 som jeg synes det er verdt å dele? Jeg valgte stort sett å gå på sesjoner med fokus på bruk av nettbrett, og hørte argumentasjon for android-brett fra Harestad skole (v/Odin Nøsen) og for iPad fra Gjennestad VGS (blogg om prosjektet). Begge parter var overbevisende, personlig ville jeg nok landet på iPad på grunn av at det er noe lukket og bedre sikret mot virus og programmer man IKKE vil elevene skal ha, selv om det også har sine sider. Det andre store argumentet er at Apple-produkter har et rykte på seg for å være solide og pålitelige verktøy med lite feil. Og er det noe som er forstyrrende for undervisningen, så er det dingser som ikke virker! Ville jeg hatt nettbrett til alle mine elever? Tja. Jeg ser ett stort og p.t. uoverkommelig hinder: jeg underviser realfag og elevene skal ha ikt-basert eksamen. Det innebærer at de på en enkel måte må kunne skrive formler digitalt og levere inn filer. Der stryker samtlige nettbrett fullstendig. Men tanken på at alle læremidlene er tilgjengelig på en liten lett dings er besnærende, jeg hadde ikke stusset dersom jeg hadde fått valget som elev: 8-10 svære, tunge og etterhvert fillete bøker, eller en elegant dings med fargeskjerm og nett og interaktivitet på noen hundre gram med hele verden en sveip unna. Trenger jeg si svaret? Dingsen, kombinert med oppgaveløsning på papir er faktisk det jeg ville foretrukket per i dag som elev/student. Det hindrer ikke bruk av CAS eller grafverktøy, for det finnes for nettbrettene også. (Erling Grønlund fra RIKT forsøker å innføre begrepet læringsbrett, jeg er uenig i at det er en bedre term. Lesebrett er også feil for iPad og lignende. Nettbrett er den beste norske betegnelsen. Synes nå jeg.) Som lærer vil jeg beholde pc som hovedverktøy på grunn av to ting: OneNote og GeoGebra.

Jeg deltok på en sesjon om «Digital klasseromsledelse» som viste seg å være ren reklame for Fronters nye versjon og absolutt ingenting om klasseromsledelse, og en workshop om iPad for viderekomne med RIKT, der jeg konkluderte med at enten er jeg særdeles viderekommen etter å ha hatt en iPad i et par måneder, eller så var det ikke så mye å lære.

NDLA matematikk presenterte sammen med Khan academy planer for samarbeid, der prinsippet er åpent, gratis, og gode muligheter for individuell læring og tilpasset opplæring.

Neste sesjon var om omvendt undervisning med Bjørn Ove Thue og Roger Markussen (som forøvrig også vant NPeds Gulleplepris i år). De to bildene presenterer til sammen de viktigste hovedpunktene, i tillegg snakket de to litt om hvordan de gjør det rent praktisk og teknisk. En fin innføring i hva dette dreier seg om!

En versjon av foredraget, i riktig omvendt-ånd, finner du også i dette blogg-innlegget.

Hvis man ser disse to sesjonene i sammenheng, er det mye som rører seg når det gjelder matematikk og muligheter med digitale verktøy, som gjør det lettere for læreren å gi bedre oppfølging og tilpasning, og for elever å finne faglig informasjon dersom det som skjer i timene ikke er tilstrekkelig for deres læring.

Plenumssesjonene var varierte, jeg hadde mest glede av fredagsmorgenens presentasjon fra Senter for IKT i utdanningen, som en gang for alle knuste myten om digitale innfødte. Jørund Skaug hadde en gjennomført og grundig argumentasjon som oppfordret til refleksjon og utfordret en tankegang som har fått satt seg de siste 10 årene om ungdoms digitale kompetanse.  Jeg synes ellers å se en svak tendens til at vi er i ferd med å gjøre en viktig endring i fokus: bort fra verktøy og teknikk og over til mål og pedagogikk. Dette er svært viktig for at skolen blir et sted for allsidig læring, men det krever en viss teknisk minimumskompetanse. Før det store flertall av skoleledere, lærer og elever innehar denne kompetansen må vi fremdeles dra med oss verktøysdiskusjonen og kurse de som trenger det og ikke evner å tilegne seg kompetansen på egen hånd. Det viktigste kurset i så måte er kurset i å lære selv, her er det ikke bare elever som har mye å gå på!

Fagsamarbeid i OneNote

Det fine med å jobbe på en skole som skal være digitalt langt fremme er at jeg ikke møter en vegg av skepsis når jeg kommer med nye forslag som innebærer bruk av digitale greier. I denne sammenheng er det uhyre viktig å presisere at min grunnleggende holdning er «rett verktøy til rett jobb». Der en papirbok er best, vil jeg ha en papirbok. Der papirlapper og blyant er best, bruker jeg det. (For eksempel til gjøremålslister. Har forsøkt flere verktøy, både fancy og enkle, og ender opp med post-it likevel.) Der pc er best, velger jeg det.

Vi har mange møter. Veldig mange møter. Vi som jobbet her i fjor har blitt vant til å drive møter etter en bestemt struktur, og det funker ganske bra. De fleste av møtene våre er faktisk ganske effektive. Likevel – det kan bli for mye. Noen ganger trenger man å sitte flere timer sammenhengende på eget kontor og tenke egne tanker og lese pensum og finne gode oppgaver. Da er det ikke effektivt å ha flere møter å løpe til.

Et av mine mange møter er fagsamarbeidsmøte. I R1 er vi tre damer med ganske så forskjellig bakgrunn som skal samarbeide om tre  grupper elever. Vi er parallellagt, og generelt forventer ledelsen at gruppene er samkjørt, så jeg i teorien kan bytte klasse med en av de andre og undervisningen handler om det samme. Den vil aldri bli lik – vi er forskjellige personer! Men innholdet skal være det samme. Prøvene er felles. Oppgaveutvalget er felles.

Så forrige uke spurte jeg om vi kunne opprette en delt notatblokk i OneNote slik at vi kunne dele tanker, planer, oppgaver osv uten å nødvendigvis sitte i samme rom samtidig. Som sagt, så gjort. Jeg opprettet en delt mappe på SkyDrive, fikk lagt inn de to andre, og satte i gang. Vips havnet det planer, elevlister, kommentarer, tips osv der. Alle tre ser det de andre gjør. Vi fordeler oppgaver, og merker dem med kode for oppgave, slik at når den er fullført krysser vi av, og dermed kan de andre se at jeg har gjort det jeg skulle. Da slipper vi å gå og lure på om ting blir gjort (særlig viktig når man ikke kjenner hverandre godt!). Vi har en inndeling for ting som skal legges på It’s Learning, slik at alle tre kan kopiere derfra og inn i sine fag. For eksempel oppslag om programvare med linker, lisenser osv. (Vi har ikke felles fag på It’s Learning for gruppene, det forsøkte vi i 1T i fjor og det var rett og slett en dårlig ide. Prøvd og forkastet.)

Samarbeidet er i en sped begynnelse. Men jeg ser et potensiale til å være effektive her. Det beste er at det er så ENKELT! Når jeg åpner OneNote (og det gjør jeg jo hver dag…) er alt der. Ingen innlogging, få «klikk». Sider der andre har gjort endringer er merket, jeg ser hvem som har skrevet hva. Med et enkelt trykk kan jeg få en liste over ugjorte oppgaver uten å lete gjennom sidene.

DETTE er kult med å jobbe på en fancy skole! Jeg kan prøve ut nye ting – og andre blir med!

Elevkurs – vi skummer den digitale overflaten

I går kom elevene våre tilbake fra ferie, og en hel bøling nye dukket opp. Fra ca 300 elever i fjor er vi nå nesten i 600. Plutselig masse folk i gangene overalt. Men kjekt – det er det!

I dag skulle VG1 få en liten innføring i hva det vil si å gå på en digital skole, tips og regler og diverse annet nyttig. I grupper på 30 dukket de lydig opp og satt som tente lys og fulgte med, i alle fall hos meg 😉 Vi var totalt 9 som skulle holde kurs, fordelt på 4 rom, og til sammen 10 grupper med elever. En heftig dag med andre ord. Vi valgte å holde kursene 2 og 2, 5 av de 9 lærerne er nyansatte og det var godt å ha en å «spille ball med».

Hvert kurs varte 90 minutter inklusive en liten, og tvingende nødvendig, pause. Det ble mye envegskjøring, men det fine med nye elever er at de er så veloppdragne og greie å ha med å gjøre! Vi fikk lagt inn litt smådiskusjoner, noen elevoppgaver og et par små filmer, så de holdt ut med stil.

Roy Eide, en av ePedagogene i HFK, hadde lagt ut en presentasjon vi kunne bruke, så vi modifiserte den litt så den passet til oss. Blant annet visste vi at få av elevene ville ha fått utdelt PC før kurset, slik at det var ikke snakk om verken innføring i den PC-ens viderverdigheter, eller noen grundig opplæring i programvare.

Her er presentasjonen vi holdt:

Previous Older Entries