Hva nå?

Bloggen har ligget brakk et år. Forklaringen er enkel: jeg har ikke hatt noe å skrive om. Dvs joda, det har jeg nok. Men med jobbskifte kom også en arbeidshverdag der jeg ikke lenger kan diskutere mine arbeidsoppgaver åpent på nett. Der jeg før hadde taushetsplikt når det gjaldt elevene mine men åpent kunne diskutere fag og læreplaner og undervisningsopplegg, er det nå fint lite som lar seg dele. Jeg kan jo dele det som har skjedd av produktutvikling som har nådd ut til allmennheten, men det tar jo itslearning seg av i andre kanaler…

Blogging er dessuten litt «ut», hvis man ser bort fra de relativt rosa variantene, da. Og stol på meg, fra denne kanten kommer verken interiørtips, dagens outfit eller adlinks til hudpleieprodukter. Jeg lover. Men så er det nå sånn at jeg ser at bloggen får jevnlig besøk. Det som besøkes er sidene med kjemitips, omtale av eksamen osv. Videoene jeg har laget blir også jevnlig spilt av. Så der er det åpenbart en verdi og et behov.

Så for min egen skyld, for å vedlikeholde kjemikunnskapen, og for å fortsette å bistå andre med faglige tips det lille jeg kan, så har jeg som mål å fortsette i det minste med videoene. En her og en der. Jeg hadde jo engang en liste over videoer jeg ville lage…

Tips: treig respons i Word

Jeg opplever tidvis, når jeg er så dristig at jeg har opptil flere ligninger i et word-dokument, at word blir fryktelig treig. I dag kom jeg over et tips som av en eller annen ubegripelig grunn ser ut til å virke. Man setter standard printer til Microsoft XPS eller PDF eller noe i den dur. (Altså IKKE en nettverksprinter – det er poenget).

På Mac finner jeg ikke tilsvarende mulighet, men siden den absolutt blånekter å snakke med printeren hjemme slettet jeg hele printeren, med samme effekt. 

Hjelp til digitale greier!

I rollen som ePedagog er det meningen vi skal støtte skolene i utvikling av digital skole og bruk av digitale verktøy i skolehverdagen, både for elever, lærere og skoleledelse. For flere år siden begynte de daværende ePedagogene å bygge opp to google-nettsteder som skulle være til hjelp for skolene med små bruksanvisninger, tips og så videre. Arbeidet bremset litt opp da flere nye ble ansatt og en del av de forrige gikk ut, men det siste halvåret har vi jobbet hardt med å få på plass nye sider, basert på WordPress. Her er alt fra de gamle sidene samlet, gjennomgått og forbedret, og mye nytt er lagt til. Nettstedet skal også være et sted der de forskjellige videregående skolene kan legge inn informasjon om læringsprosjektene de jobber med, og flere andre nyttige undersider dukker opp etterhvert. Det ePedagogene har jobbet mest med ligger under Digital kompetanse. Jeg anbefaler at du tar en titt, her kan det finnes mye nyttig for de digitalt uerfarne men også for de som er godt bevandret i teknologiens verden 🙂

itslearning i det daglige

Jeg fikk en henvendelse med spørsmål om hvordan jeg bruker itslearning, og tenkte at det kanskje var like greit å benytte anledningen til litt refleksjon. Et sånt spørsmål er litt som «hvordan jobber du digitalt» eller «hva bruker du digitale verktøy til». Svaret er «aner ikke, det bare er der og blir brukt hele tiden…»

Hvilke oppgaver bruker jeg itslearning til i det daglige arbeidet?

Størstedelen av bruken er det jeg vil kalle administrativt, men knyttet direkte til undervisning og vurdering. Itslearning er et verktøy i samhandlingen med elever. Jeg bruker det ikke til eget arbeid overhodet.

  • Kommunikasjon med elever (meldinger, oppslag, notat med informasjon)
  • Planlegging av undervisning (egentlig formidling av planene til elevene), mer om planleggeren her
  • I år har jeg også tatt i bruk vurderingskriterier i itslearning, fint for meg, men jeg er usikker på om det er like nyttig for elevene. Det må gi en god oversikt og være enkelt tilgjengelig, og det tror jeg egentlig ikke det er (har snakket med en elev og sett hvordan mine vurderinger ser ut fra deres side). Bruk av vurderingkriterier er egentlig et helt eget blogginnlegg
  • Jeg legger alle vurderinger i itslearning, også fordi jeg har digital innlevering på så godt som alt elevarbeid, også prøver.
  • Vurdering ved hjelp av directedit
  • Digitale tester. Genialt konsept, men tar en evighet å lage (se under)
  • Innholdsblokk med avstemning på fagside, for enkle spørsmål jeg trenger avklaring på.
  • Elevene gjør egenvurdering av prøver og innleveringer ved hjelp av undersøkelser

Hva slags hindre opplever jeg i arbeidet med disse oppgavene?

JEG MANGLER ET FUNKSJONELT FORMELVERKTØY OG MULIGHETEN FOR Å ENKELT SETTE INN BILDER OG FIGURER!!!!!

Var det tydelig nok tro?

Med funksjonelt mener jeg at det skal være god flyt når jeg skriver. Jeg skal ikke behøve å åpne et nytt vindu via menyklikk, og måtte bruke musepeker for å finne det jeg trenger av matematiske oppsett. Jeg skriver touch – fort – og vil helst kunne la hendene ligge i ro på tastaturet og likevel nå alt jeg trenger.

Jeg trenger å kunne legge inn figurer og bilder i testverktøyet uten å måtte laste det opp til webfiler som separate filer først. Det koster utrolig mye tid og museklikk. Skjermutklipp og ctrl-v og så skal det være på plass.

Disse to faktorene er den aller aller største ulempen med særlig testverktøyet, og hindrer meg i å bruke det oftere.

Directedit krever at jeg bruker explorer, det er litt kjipt, men en vanesak. Det er eneste gang jeg åpner IE… Opplever stadig at «lagre og vurder neste»-knappen er grå (holder på å undersøke dette for å gi itslearning mer fyldig og konkret tilbakemelding). Dessuten kommer ikke vinduet med «filen er endret, vil du laste opp ny» opp av seg selv, jeg må trykke «last opp» når jeg har lagret filen med kommentarer på maskinen.

I år har jeg hatt store problemer med innbygging av google skjema på itslearning, noen ser det noen ser det ikke og noen får ikke en gang opp skjemaet når jeg legger peker i teksten som viser ut av itslearning. Aner ikke hvorfor, tipper det har noe med sikre/usikre elementer å gjøre, men jeg finner altså ikke den rette innstillingen. Det virket i fjor…

Er det noen ting jeg velger å bruke andre systemer til, og i så tilfelle – hvorfor?

OneNote brukes til nærmest alt eget arbeid, her skriver jeg også planer og notater for undervisningen som senere legges inn i planleggeren i itslearning. Fordi det er så utrolig lett tilgjengelig på alle maskinene mine uten innlogging i en nettleser og hundre klikk for å finne frem. Dessuten har jeg den gode flyten i det jeg skal notere, med integrert formelverktøy og klipp-og-lim for å få inn lenker, bilder og figurer både fra nettleser og fra andre programmer. Helt uovertruffent rett og slett, men kun når vi snakker om Office-installasjon på en Windows-maskin. På iPad/mobil og nett er OneNote nærmest ubrukelig for meg pga manglende formelverktøy.

Evernote i stadig økende grad, igjen pga tilgjengeligheten (og at jeg fikk meg en Mac som ikke har OneNote uten at jeg åpner Windows i Virtualbox som jeg har installert). Opplever stabiliteten av Evernote som bedre enn Outline+ (som jeg bruker til OneNote-blokkene) på iPad. Formelverktøy er fraværende også her. Kan evt bruke MathType (ikke på mobile enheter).

Googledokumenter brukes til samskriving eller skriving av dokumenter jeg enkelt skal kunne dele med andre. Igjen så er det tilgjengeligheten på alle mulige platformer, få klikk og enkel deling som er poenget. Googledokumenter sin funksjonalitet i tekstbehandler, presentasjonsverktøy og regneark er jeg mindre begeistret for, men basisfunksjonene virker, og det er poenget. Til eget arbeid foretrekker jeg soleklart Microsoft Office.

Google Skjema er bedre å bruke til en del test/undersøkelses-greier enn test/undersøkelse i itslearning, blant annet fordi det gir meg en bedre oversikt over svarene. Igjen er det også muligheten for deling og innbygging som gjør det fleksibelt.

SkoleArena til fravær, anmerkninger og offisiell karakterprotokoll – fordi arbeidsgiver pålegger meg det.

Facebook-gruppe (lukket) med elevene – fordi det gir en kjapp og enkel og mer uformell kommunikasjon og elevene ser informasjon her fortere. Er det viktig og direkte knyttet til undervisning legger jeg gjerne bare ut en beskjed om at de må sjekke itslearning. Opplever at dette gjør at de aller fleste får med seg nesten all informasjon jeg gir, i større grad enn ved å bare bruke itslearning. Enklere å bruke facebook enn diskusjoner på itslearning til å diskutere oppgaver for eksempel (tilgjengelighet, kan lime inn bilder lett osv).

Epost og kalender – bruker jobb-epost og tilknyttet kalender (exchange). Kan leses på alle enheter, synkronisert, tilgjengelig. Epost bruker jeg til  jobb-kommunikasjon som ikke er elever, i stedet for meldingssystemet på itslearning. Det handler om søkbarhet og tilgjengelighet.

YouTube til å lagre instruksjonsvideoer, disse skal jo være tilgjengelig også utenfor itslearning. Screen-cast-o-matic for å lage dem (utrolig enkelt verktøy).

 

Jeg har sikkert glemt noe, siden mye av bruken av digitale greier for mer er rimelig ubevisst. Jeg bare gjør det, uten å reflektere over at det er digitalt.

Innføring i Onenote

Dette innlegget er et forsøk på å strukturere og dele det jeg og Tone Hadler-Olsen, som også er ePedagog i Hordaland Fylkeskommune, holdt foredrag om på Rogalandskonferansen 9. april i år.

Vi hadde et todelt innlegg, første del var for å vise frem hva vi bruker OneNote til både for oss selv, i fagsamarbeid og med elever. Den andre delen var ment som en workshop der vi skulle gi en innføring i bruk av programmet, men siden det var få fremmøtte og enda færre med pc/programvare, ble det mer en demonstrasjon.

Det er alt for mye å skrive alt vi snakket om. Jeg kan snakke om dette i 60 minutter uten pause… Men hovedtrekkene:

Hva bruker vi det til for oss selv?

Alt. Jeg har alle mine notater og undervisningsforberedelser der. Også kladd til oppgaver, prøver, utregninger osv.

Hvordan bruker vi det i fagsamarbeid?

Jeg har delt blokk med kolleger når vi underviser samme fag. Vi er i stor grad parallellagt på timeplan. Men samarbeid er personavhengig, og det varierer fra fag til fag og fra år til år hvor mye det blir brukt. På grunn av delingen kan vi få til et tett planleggings-samarbeid uten å sitte sammen i møter, og vi har tidvis brukt gjøremåls-bokser for å fordele oppgaver, slik at vi enkelt ser når resten av gruppen har gjort det vi ble enige om. Vi kan også enkelt dele notater, filer, regne gjennom prøver, kommentere oppgaver osv uten nødvendigvis å møtes og gjøre ting samtidig.

Hvordan bruker vi det med elever?

Både jeg og Tone har delt OneNote-blokker med elever. Vi bruker det litt forskjellig, hun som kontaktlærer og i samarbeid med de andre lærerne i tillegg til faglige ting, jeg har i år hatt et prosjekt gående i kjemi2 der jeg deler blokk med hver elev og eleven gjør alt sitt arbeid der, også rapporter og prøver (med hjelpemidler). Det betyr at vi kan kommentere elevenes arbeid underveis, gjøre alle vurderinger der, og også se notatene deres og oppgavene. Det varierer hvor mye jeg går inn og faktisk sjekker og kommenterer, men det åpner muligheter.

OneNote kan også brukes som en erstatning for et presentasjonsverktøy som Powerpoint, og man kan lage ferdige undervisningopplegg som kan deles med elevene, som de bare setter inn i sin OneNote-blokk. Kun fantasien setter grenser her.

Men hva ER det egentlig?

Tja, si det. Det er et svært avansert notatverktøy. Det er det beste jeg kan si. Det er ikke en tekstbehandler. Det er ikke et presentasjonsverktøy. Det er et alt-mulig-verktøy. Du kan skrive tekst, formler, regne, sette inn bilder, lenker, tabeller (IKKE regneark-tabeller, vel å merke), kopi av filer, utskrift av filer, markere, lage lister, bruke håndskrift dersom du har tablet-pc, du kan oversette, i det hele tatt… Den store fordelen fra tekstbehandlere som Word er at du står fritt til å plassere elementer hvor du vil. Det er ikke bundet på et «ark». Du kan eksportere innhold til Word eller .pdf dersom du ønsker å dele ut til noen som ikke har OneNote. Vær da oppmerksom på at ved eksport til Word kan det se litt snodig ut dersom du har mange elementer spredt på siden.

Heldigvis er det andre som har laget noen fine videoer som viser mye av det du kan gjøre, du finner en innholdsrik oversikt her: http://dataskole.wordpress.com/fellesfag/ringperm/

Det som mangler der er formelverktøyet, som for meg er et svært viktig verktøy. Det har jeg laget en innføringsvideo om, og en som forklarer hvordan du legger til egne snarveier/kommandoer.

 

Mobil med kamera i kjemitimen

I dag startet kjemi2 med det jeg synes kanskje er det gøyeste, men klart mest kaotiske emnet: uorganisk analyse. Nærmere bestemt ioneanalyse. Med en stor gruppe (22 elever) er det ekstra krevende. Jeg er så heldig å ha to studenter i praksis hos meg nå, og det gjør at vi er tre «voksne» til å hjelpe elevene gjennom en kompleks og komplisert analysegang.

De fleste elevene mine bruker mobiltelefonene sine til å ta bilder underveis i øvelser, og limer bilder inn i rapportene sine. Ofte blir de gode illustrasjoner som gir merverdi til rapporten. I dag ga bildene en annen merverdi, til diskusjonen om en analyse. En elev hadde gjort flammeprøve på saltet sitt, og var usikker på resultatet. Flammeprøver er over på et sekund, man må observere fargen umiddelbart, for etter et par sekunder er magnesiastiften så varm at man får gulfarge uansett. Eleven hadde tatt bilde, og viste det til meg med spørsmål om dette kunne stemme med natrium. Jeg spurte hva han hadde gjort og observert, og pekte på at bildet viste at selve stiften blitt glødende, altså kunne det være en feilkilde. Men – han hadde tatt bilde helt i starten også, kunne bla tilbake til det og viste meg. Der var stiften ikke enda blitt glødende, men flammen var likevel tydelig gul, altså positiv for natrium. Denne tydelige dokumentasjonen og diskusjonen ville ikke vært den samme uten «teknologiske dingser» i klasserommet 🙂

Wikipedia-bok!

Jeg glemte jo nesten det mest overraskende jeg lærte i går: Hvordan lage bok av utvalgte artikler fra Wikipedia, og lagre som epub – dvs at den kan leses på lesebrett og mobil og nettbrett!

Se video under – mer info unødvendig.

Previous Older Entries